ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ ИИ-ДИЗАЙНУ СТУДЕНТОВ В ОБЛАСТИ ИСКУССТВА И ДИЗАЙНА

Аннотация

В данном исследовании рассматриваются педагогические условия и дидактические принципы, необходимые для эффективного обучения ИИ-дизайну студентов, обучающихся в области искусства и дизайна. Исследование было проведено в Казахском национальном педагогическом университете имени Абая и Алматинском технологическом университете с участием 60 студентов второго курса бакалавриата, разделенных на экспериментальную и контрольную группы. Квазиэкспериментальная стратегия была объединена с качественными методами, такими как фокус-группы, интервью и контент-анализ студенческих проектов, в рамках смешанного метода проектирования. Доступ к инфраструктуре проектирования искусственного интеллекта, междисциплинарное сотрудничество со студентами, изучающими информатику, проектное обучение с использованием реальных кейсов и методическая поддержка с соблюдением этических норм были одними из специально созданных педагогических условий, которые использовались для обучения экспериментальной группы. Интерактивность, практическая ориентация, вариативность инструментария, рефлексивность и этическая прозрачность - все это было выделено в дидактических принципах. Творческие и профессиональные навыки студентов значительно улучшились в результате количественного анализа (тесты Торранса, оценка проектов, статистические методы). Качественные данные показали более высокий уровень мотивации, этического сознания и готовности к внедрению инструментов искусственного интеллекта в художественную практику. Результаты показывают, что интеграция обучения дизайну с использованием искусственного интеллекта в учебные программы по искусству и дизайну может быть успешно реализована при наличии хорошо продуманных педагогических условий и принципов.